POST TEST Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
explorationindonesia.com - POST TEST Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran. Bagi sobat EIC yang memerlukan Soal Post Test berserta Jawaban pada Modul 1 Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran bisa menyimaknya dibawah ini, ada 13 soal yang akan kami bagikan kepada bapak/ibu guru diantaranya:
 |
| Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran |
1. Keempat pernyataan di bawah ini menerangkan mengenai hubungan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dalam asesmen. Mana pernyataan yang salah mengenai hubungan keduanya?
A. Asesmen dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yaitu 2 komponen yang terpisah dan tidak terkait
B. Asesmen yang disusun perlu sejalan dengan kriteria ketercapaian dari tujuan pembelajaran seluruhnya
C. Saat pendidik menyusun asesmen, maka wajib juga menentukan kriteria ketercapaian tujuan pembelajarannya
D. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dijadikan acuan perumusan deskripsi kriteria pada instrumen asesmen
2. Fungsi kolom “kesimpulan” baik pada rubrik, deskripsi kriteria, dan skala interval nilai berfungsi untuk ...
A. Menentukan predikat 'lulus' atau 'tidak lulus' bagi peserta didik
B. Memberikan informasi bahwa peserta didik sudah mengumpulkan tugasnya
C. Menentukan skor atau nilai yang diperoleh peserta didik
D. Menentukan kualitas tugas peserta didik sekaligus menunjukkan bentuk intervensi yang perlu dilakukan oleh pendidik
3. Setiap tahapan pada pendekatan rubrik selalu memuat deskripsi berdasarkan ...
(A) Performa belajar peserta didik
(C) Media belajar peserta didik
(D) Model belajar peserta didik
4. Ibu Sulis Mengajarkan Materi Tentang Bahasa Indonesia Pada Fase B. Dalam Tujuan Pembelajaran Tertera "Peserta Didik Mampu Membuat Laporan Hasil Pengamatan Berdasarkan Hasil Wawancara" ibu Sulis mengajarkan materi tentang Bahasa Indonesia pada fase B. Dalam tujuan pembelajaran tertera "peserta didik mampu membuat laporan hasil pengamatan berdasarkan hasil wawancara". Berikut ini indikator kompetensi yang tepat untuk membantu ibu Sulis menulis deskripsi kriteria tersebut adalah….
(A) peserta didik menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runut.
(B) peserta didik menjelaskan teks eksplanasi dengan baik.
(C) peserta didik memahami teks eksplanasi dengan baik.
(D) peserta didik mampu mendengarkan wawancara dengan baik.
5. Interval nilai olahraga bola kasti:
0 - 40 Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 75 Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian tertentu
76 - 100 Sudah mencapai ketuntasan, tidak wajib remedial
101 - 150 Di atas ketuntasan, perlu pengayaan
Ternyata, dari total 30 peserta didik di kelas, 20 diantaranya mendapat nilai 60, karena kemampuan menangkap bola yang perlu ditingkatkan. Contoh tindak lanjut yang bisa diberikan bagi para peserta didik tersebut adalah...
A. Mengulang asesmen khusus murid atau peserta didik bersangkutan
B. Mengulang asesmen kepada semua murid di kelas
C. Menambah porsi latihan murid dengan cara berpasang-pasangan (atau sparring partner)
D. Tidak perlu ada pengulangan apapun
6. Bu Ida sedang menerangkan pelajaran Bahasa Indonesia fase B. Saat menyusun deskripsi kriteria, beliau mengambil tujuan pembelajaran sebagai berikut “Peserta didik boleh menulis laporan hasil pengamatan dari hasil wawancara”. Indikator tujuan pembelajaran yang tepat dan benar yakni….
A. Peserta didik berhasil menerangkan hubungan kausalitas disertai dengan argumen yang logis dari hasil wawancara
B. Peserta didik berhasil membacakan laporan dengan urutan waktu kejadian yang urut
C. Peserta didik berhasil melibatkan narasumber saat pengamatan
D. Peserta didik berhasil menuliskan kejadian dan sumber referensi yang tepat dalam laporan
7. Pendekatan yang mampu memberikan deskripsi serta tahapan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang komprehensif merupakan pendekatan...
A. Deskripsi kriteria
B. Rubrik
C. Interval nilai
D. Bloom
8. Manakah pernyataan yang kurang tepat mengenai manfaat kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?
A. Untuk merefleksikan pembelajaran
B. Untuk menganalisis tingkat pemahaman kompetensi murid atau peserta didik
C. Untuk membantu pendidik membenarkan kegiatan pembelajaran
D. Untuk menentukan nilai rendah yang wajib diperoleh peserta didik
9. Pada pendekatan jenis ini, pendidik menetapkan serangkaian deskripsi kriteria ketuntasan yang berhubungan dengan suatu tugas, projek akhir, projek penutup tema, atau apapun yang hendak dinilai. Apa pendekatan yang dimaksud?
A. Pendekatan menggunakan skala atau Interval nilal
B. Pendekatan menggunakan deskrips
C. Pendekatari menggunakan instrumen Jurnal dan portfolio
D. Pendekatan tenggunakan rubrik
10. Manakah pernyataan yang kurang tepat mengenai fungsi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran?
A. Untuk merefleksikan proses pembelajaran
B. Untuk menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik
C. Untuk membantu pendidik memperbaiki proses pembelajaran
D. Untuk menentukan nital manimal yang harus dicapal peserta didik
11. Di bawah ini, contoh urutan jenjang capaian yang tepat dalam pendekatan rubrik adalah....
A. Baru berkembang, cakap, mahir, layak
B. Cakap, mahir, baru berkembang, layak
C. Baru berkembang, layak, cakap, mahir
D. Baru berkembang, manik, layak, cakap
12. Pada tujuan pembelajaran "Peserta didik mampu memahami dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio" Berikut ini indikator tujuan pembelajaran yang tepat adalah....
A. Peserta didik mampu menunjukkan bagian teks narasi
B. Peserta didik menjelaskan kembali cerita teks narasi secara runtut
C. Peserta didik menulis centa yang dibacakan guru
D. Peserta didik mendengarkan teks marasi yang dibatakan guru
13. Berikut ini yang bukan tujuan utama dari hasil asesmen menggunakan interval nilai, adalah....
A Mendapat pemetaan kemampuan peserta didik di kelas
B Merancang proses pembelajaran berikutriya
C. Bahan akreditasi sekolah
D. Mengevaluasi proses pembelajaran
Demikian informasi Kunci Jawaban Post Test Modul 1 Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran, semoga bermanfaat.