29 Soal Simulasi PGSD Pendidikan Profesi Guru
explorationindonesia.com - Selamat pagi sahabat EIC, berikut 29 Soal Simulasi PPG PGSD Guru Tertentu yang dapat kalian pelajari sebelum pelaksanaan jadwal UKPPPG sebagai gambaran sebelum pelaksanaan ujian silahkan dipahami ya!!
 |
| Soal Simulasi PPG PGSD Guru Tertentu |
1. Pada sebuah pembelajaran bahasa Indonesia SD kelas II, guru sedang mengajarkan kemampuan berbicara dengan santun pada siswanya. Namun, ada satu siswa, Tania, yang memiliki kemampuan rendah dan keinginan yang rendah untuk mengikuti pembelajaran. Dia selalu menolak untuk praktik berbicara.
Berikut ini adalah langkah pembelajaran yang tepat untuk membantu Tania.
Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai!
A. Membangun rasa percaya diri dengan memberikan beberapa contoh melalui video anak sedang praktik bercerita di depan kelas.
B. Membangkitkan rasa ingin tahu dengan mengajaknya belajar sambil bermain bersama secara berpasangan/kelompok.
C. Memberikan pemahaman tentang pentingnya kemampuan berbicara.
D. Memberikan beragam media pembelajaran dan LKPD agar Tania lebih nyaman belajar.
E. Memberikan penjelasan tentang cara bercerita yang mudah dan efektif.
2. Seorang guru kelas IV mengajar mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan elemennya UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, materi yang akan disampaikan pada elemen ini adalah hak dan kewajiban peserta didik di rumah dan di sekolah. Dalam konteks pembelajaran berbasis proyek, tindakan yang dilakukan oleh guru adalah....
A. memilih proyek yang relevan dengan tahap perkembangan dan minat peserta didik
B. menilai proyek berdasarkan pada kesamaan hasil dari proyek yang dibuat peserta didik
C. memberikan proyek yang didasarkan pada keinginan dari peserta didik
D. memberikan proyek yang didasarkan pada lembar kerja peserta didik yang telah ditetapkan
E. melaksanakan proyek sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan peserta didik
3. Elemen fase B yakni “mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya””. Tujuan pembelajaran yang relevan dengan isi elemen tersebut adalah ....
A. peserta didik mampu menguraikan macam-macam seni tari di Indonesia
B. peserta didik mampu membandingkan kebudayaan di Indonesia
C. peserta didik mampu menggambar keragaman budaya di sekitar tempat tinggal
D. peserta didik mampu menciptakan sebuah tari baru sesuai corak budayanya
E. peserta didik mampu menunjukan sikap untuk menghargai keragaman budaya
Artikel Terkait: 30 Soal FR PPG PGSD Guru Tertentu 2024
4. Ibu Neni seorang guru di SD Bagimu Negeriku. Bu Neni akan memberikan materi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan. Salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran. Berikut ini merupakan tujuan pembelajaran yang mengembangkan ranah sikap.
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.
A. Peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang hubungan antara satu sila Pancasila dengan sila yang lainnya melalui diskusi kelompok.
B. Peserta didik mampu menunjukkan menghargai pendapat teman melalui kegiatan diskusi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan.
C. Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.
D. Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.
E. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri melalui bermain peran tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan.
5. Bu Intan guru kelas III di SD Sukamakmur menjelaskan materi tentang Pancasila merupakan dasar negara Republik Indonesia dan nilai-nilai dalam sila Pancasila merupakan pedoman berbangsa dan bernegara bagi rakyat Indonesia. Dengan mengamalkan sila-sila Pancasila, rakyat Indonesia diharapkan dapat hidup secara rukun, damai, dan sejahtera. Tujuan pembelajaran untuk ranah sikap yang relevan dengan materi tersebut adalah ....
A. melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menganalisis nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
B. melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
C. melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menunjukkan sikap saling menghargai sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
D. melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menjelaskan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sila pertama dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
E. melalui media gambar, peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
6. Sebuah modul ajar IPAS di sekolah dasar kelas V mencakup konsep tentang struktur dan fungsi tumbuhan. Indikator soal dengan level kognitif C4 yang dapat disusun oleh guru untuk mengukur ketercapaian konten tentang struktur dan fungsi tumbuhan dalam modul ajar IPAS tersebut adalah peserta didik dapat.
A. menggambar tumbuhan dengan benar dengan detail
B. menyebutkan nama-nama tumbuhan dengan detail
C. menganalisis bagian tumbuhan dan menjelaskan fungsinya dengan detail
D. menanam tumbuhan di kebun sekolah dengan baik
E. menuliskan manfaat tumbuhan bagi lingkungan dengan detail
7. Seorang guru akan mengajarkan kompetensi menganalisis pengaruh letak geografi Indonesia terhadap kondisi alam dan lingkungan. Guru tersebut juga berupaya mengembangkan kemampuan literasi peserta didiknya. Agar kedua tujuan tersebut dapat dicapai, langkah literat yang dapat dilakukan oleh guru untuk peserta didik adalah ....
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar lebih dari satu.
A. memberikan waktu kepada peserta didik selama 15 menit untuk membaca buku apapun dan meringkas hasil bacaannya.
B. melakukan diskusi untuk melakukan laporan tertulis hasil identifikasi letak geografis Indonesia dan mengomunikasikannya di depan kelas.
C. menyiapkan instrumen pengukuran pemahaman peserta didik tentang letak geografis dan pengaruhnya pada alam
D. peserta didik diminta mencari informasi dalam berbagai moda tentang letak geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap alam dan linkungan alam
E. peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang informasi yang didapatkan dari hasil membaca beragam referensi tentang letak geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap alam dan lingkungan alam.
8. Dalam upaya mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik, seorang guru SD perlu merancang strategi pembelajaran yang mendukung pemahaman konsep matematika. Terdapat beberapa cara supaya guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang memfasilitasi perkembangan numerasi yang optimal. Cara yang dapat dilakukan guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan numerasi peserta didik adalah ....
Pilihlah jawaban cara yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.
A. menyajikan materi hanya dalam bentuk teks visual yang jelas
B. memanfaatkan alat peraga untuk memvisualisasikan konsep numerasi
C. menyiapkan LKPD untuk mengakomodasi perbedaan kemampuan numerasi antarpeserta didik
D. menggunakan sumber belajar buku teks yang disediakan sekolah
E. menggunakan penjelasan klasikal dengan meminimalisir penjelasan konsep numerasi
9. Seorang guru SD mengajar di sekolah yang lingkungan sekitarnya adalah peternakan ikan yang diternakkan di kolam. Pada pertemuan yang akan datang guru mengajak peserta didiknya belajar menentukan volume balok. Desain pembelajaran yang dilakukan guru tersebut yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah ....
A. guru mengajak peserta didik belajar di luar mengamati kolam ikan yang berbentuk balok dan meminta peserta didik untuk mengukur panjang dan lebar serta kedalaman kolam ikan dan meminta peserta didik menghitung volume dari kolam ikan tersebut
B. guru menjelaskan cara menentukan volume balok, kemudian meminta semua peserta didiknya mengerjakan soal Latihan
C. guru menampilkan slide presentasi bangun balok dan contoh menghitung volume balok
D. guru mengajak peserta didik berdiskusi di kelas tentang soal-soal luas permukaan balok
E. guru mengajak peserta didiknya melihat tayangan video permainan renang di aplikasi streaming video dan mengajak peserta didik menghitung volume kolam renang
10. Seorang guru SD merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut: Guru mengajak peserta didik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut. Setelah tinggi segitiga ditemukan, guru mengajak peserta didik untuk membandingkan luas segitiga dengan luas persegi panjang. Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan ....
A. rumus luas persegi panjang
B. rumus garis tinggi segitiga
C. panjang salah satu sisi segitiga
D. rumus luas segitiga
E. rumus keliling segitiga
11. Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi, “Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan jaring-jaring balok””. Media yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah ....
A. media presentasi yang menayangkan berbagai macam jaring-jaring balok
B. gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada papan tulis
C. gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada kertas berpetak
D. kerangka balok yang terbuat dari kawat
E. balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring balok
12. Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru di SD Sukaria adalah peserta didik dapat menyebutkan contoh hak dan kewajiban warga negara dalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Guru tersebut ingin menunjukkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Media berbasis ICT yang cocok digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ....
A. gambar di web tentang orang yang sedang membayar pajak
B. bagan tentang hak dan kewajiban warga negara yang diambil dari internet
C. infografis tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
D. video yang menggambarkan pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan di masyarakat
E. buku cerita yang diambil dari web tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
13. Seorang guru IPA kelas V SD akan mengimplementasikan teknologi dalam pembelajaran, termasuk penggunaan platform daring, aplikasi pembelajaran, dan perangkat lunak interaktif dalam mengajarkan materi dengan tujuan merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia. Dalam konteks penggunaan teknologi dalam pembelajaran, rancangan penggunaan teknologi berikut tepat untuk dapat memberikan kemudahan bagi proses belajar adalah ....
A. menyalin catatan dari layar proyektor ke buku catatan siwa
B. menggunakan aplikasi papan virtual yang dapat berbagi tentang materi, contoh, dan kuis
C. menonton video di sosial media dan menyalin ke buku tulis
D. mencetak semua materi pembelajaran dalam bentuk pdf untuk dibaca secara fisik
E. menyimpan semua materi di layanan penyimpanan daring dan menyampaikan tautannya pada siswa
14. Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang rumus luas segitiga. Untuk mencapai harapannya tersebut, guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik.
Pernyataan di bawah merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik.
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar lebih dari satu.
A. Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap peserta diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah pekerjaan selesai, semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.
B. Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.
C. Guru menjelaskan rumus luas segitiga. Semua peserta didik diberi latihan untuk menghitung luas segitiga. Semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
D. Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi lembar kerja menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi lembar kerja yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.
E. Guru meminta peserta didik bekerja secara berpasangan untuk menentukan luas segitiga. Setelah selesai kerja berpasangan, salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja pasangannya, siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan. Setelah presentasi selesai, guru memberikan penegasan
15. Dalam satu kelas terdapat tiga peserta didik dengan kebutuhan khusus, yakni tuna netra. Salah satu tindakan yang perlu dilakukan oleh guru kelas tersebut dalam hal konten belajar yakni ....
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.
A. menyediakan materi berupa audio book untuk ketiga anak tersebut
B. membuat rangkuman materi dalam format huruf yang dapat dibaca oleh mereka
C. menggunakan media pembelajaran yang berasal dari luar negeri untuk ketiga anak tersebut
D. memindahkan materi pada aplikasi yang dapat diakses oleh ketiga anak tersebut
E. memberikan pemahaman terlebih dahulu kepada tiga anak tersebut kemudian melaksanakan pembelajaran untuk yang lain
16. Bu Riri guru di SD Suka Pintar merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Peserta didik akan diajak mengamati tanaman di halaman sekolah yang dalam kondisi layu. Melihat fenomena tersebut, strategi yang tepat untuk melatih kemampuan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis pada peserta didik adalah ....
A. mengidentifikasi masalah terlebih dahulu
B. membuat rencana penyelesaian
C. menyelesaikan masalah tanaman yang layu
D. menganalisis solusi menyuburkan kembali
E. membuat satu kesimpulan mengapa tanaman bisa layu
17. Pada kegiatan inti pembelajaran Matematika di SD seorang guru memberikan masalah pada peserta didiknya sebagai berikut. jika diketahui suatu persegi panjang yang memiliki ukuran panjang dan lebar masing-masing P dan 1. Buatlah sebanyak-banyaknya bangun datar yang memiliki keliling sama dengan persegi panjang tersebut. guru tersebut menganalisis hasil pekerjaan peserta didik menggunakan 4 komponen yaitu kelancaran atau fluensi, keluwesan atau fleksibility, keaslian atau originally dan elaborasi atau elaboration
Kegiatan inti yang dilakukan guru merupakan aktivitas memfasilitasi peserta didik dalam.....
A. berpikir divergen
B. berpikir konvergen
C. komunikasi matematis
D. reflektif matematis
E. berpikir kreatif
18. Seorang guru SD berharap peserta didiknya mampu menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Dalam salah satu langkah pembelajaran di kelas, peserta didik diminta untuk menganalisis langkah-langkah pembuktian teorema Pythagoras dengan berbagai cara. Langkah pembelajaran tersebut ditujukan untuk menumbuhkan kemampuan berpikir ....
A. representasi matematis
B. kreatif matematis
C. kritis matematis
D. komunikasi matematis
E. algoritmis matematis
19. Seorang guru akan mengajarkan keterampilan menulis teks naratif sederhana. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik menyampaikan gagasan dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Berikut desain pembelajaran yang dirancang oleh guru tersebut:
1) Guru menyediakan beberapa alternatif tema, peserta didik memilih satu tema.
2) Peserta didik mengeksplorasi berbagai kosakata yang berkaitan dengan tema yang dipilih.
3) Peserta didik menyusun kerangka teks narasi sesuai tema.
4) Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks naratif utuh.
5) Peserta didik melakukan pair editing bersama rekan sejawat setelah teks naratif selesai.
Untuk menstimulus kreativitas peserta didik ketika menulis teks naratif sederhana, strategi manakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?
A. Sebelum mengeksplorasi kosakata, peserta didik mendaftar peristiwa menarik di lingkungan sekitar untuk menjadi pilihan tema menulis.
B. ketika melakukan pair editing, peserta didik dianjurkan menggunakan daftar panduan checklist agar hasil tulisan akhir menjadi baik.
C. Pada saat mengembangkan kerangka hingga menjadi teks naratif, peserta didik memerhatikan unsur intrinsik, bagian alur, dan ilustrasi sebagai pelengkap.
D. Kegiatan eksplorasi kosakata yang berkaitan dengan tema dilakukan dengan studi multiliterasi, mulai dari buku cetak, website, hingga buku elektronik.
E. Proses editing dapat dilakukan dengan revisi berantai yaitu semua peserta didik wajib memberikan revisi untuk produk teks naratif yang dibuat seseorang.
20. Pada pembelajaran bahasa Indonesia di SD kelas 1 seorang guru ingin melihat kemampuan peserta didiknya dalam membaca nyaring kartu kata yang diawali dengan suku kata ba be bu. rancangan rubrik yang tepat adalah
A. membaca huruf, mengeja suku kata, mengeja kata
B. mengenali kata, membaca suku kata, mengeja kata
C. membaca huruf, membaca suku kata, mengeja kata
D. mengenali huruf, mengeja suku kata, membaca kata
E. mengenali huruf, membaca suku kata, membaca kata
21. Pada fase A, seorang guru sedang mengajarkan keterampilan membaca dasar. Melalui pembelajaran tersebut, peserta didik diharapkan mampu memaknai kosakata baru dari tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. Fokus pembelajaran pada hari itu adalah mengenal kata yang berawalan ‘h'. Pada awal pembelajaran, guru memutarkan video lagu anak-anak yang memuat kata "hati-hati”. Setelah itu, peserta didik belajar mengeja kata 'hati- hati' dan dilanjutkan dengan melafalkan bunyi huruf 'h' dengan benar. Selesai berlatih melafalkan, guru menampilkan gambar binatang yang berawalan ‘h'. Peserta didik secara bergantian menyebutkan nama binatang sesuai gambar yang ditunjuk. Peserta didik kemudian mendapat penugasan mencatat benda di sekitar yang berawalan ‘h’.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, mengapa alur pengetahuan yang didesain guru tersebut sesuai dengan perkembangan kognitif anak usia sekolah dasar?
A. Pengetahuan yang diajarkan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik.
B. Materi disusun mulai dari hal konkret dan berdasarkan pengalaman kontekstual.
C. Peserta didik diminta untuk mengamati terlebih dahulu sebelum mempraktikannya.
D. Pembelajaran mengeja dihubungkan dengan kemampuan membaca awal anak-anak.
E. Kegiatan belajar didukung dengan audio, video, dan ilustrasi untuk memudahkan anak
22. Peserta didik kelas 3 sedang membaca teks informasi tentang kebersihan diri. guru meminta peserta didik mendata kosakata baru terkait topik tersebut kemudian peserta didik membacakan kosakata tersebut di depan kelas. beberapa peserta didik fasih membacanya tetapi sebagian besar peserta didik masih kesulitan. umpan balik apakah yang sesuai dengan situasi tersebut
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu
A. memotivasi peserta didik agar bisa membaca cepat
B. menyampaikan evaluasi pembelajaran pada hari itu
C. memberikan tips-tips menghafal isi teks secara efektif
D. menyodorkan berbagai metode membaca pemahaman
E. mengulang pembelajaran dengan bantuan tutor sebaya
23. Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara dengan tujuan peserta didik dapat membaca suku kata yang diawali dengan huruf 'b'. Setelah pembelajaran selesai, sebagian besar peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Berdasarkan hasil tersebut, umpan balik yang tepat dari guru ke peserta didik adalah ....
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.
A. menginformasikan pada peserta didik untuk mengikuti lomba
B. mengonfirmasi bahwa jawaban peserta didik benar atau salah
C. memotivasi peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya
D. menambahkan alternatif strategi berbicara yang baik dan benar
E. memberikan apresiasi atau pujian terhadap pencapaian tersebut
24. Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara. Peserta didik diminta untuk menceritakan kembali kisah “Kelinci Kecil dan Burung Pipit" secara runtut dengan menggunakan kata-kata sendiri. Selama proses belajar berlangsung, guru juga ingin memotret komentar peserta didik lain ketika teman sejawatnya bercerita di depan kelas. Asesmen yang sesuai dengan kebutuhan guru tersebut adalah asesmen ....
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.
A. antarteman dengan lembar checklist performa bercerita
B. tertulis dengan soal pilihan ganda dan esai tentang cerita
C. portofolio dengan menilai penugasan terbaik peserta didik
D. proyek dengan indikator proses persiapan hingga presentasi
E. kinerja dengan skala penilaian yang diisi semua peserta didik
25. Bu Ani, guru bahasa Indonesia SD kelas III, ingin mengetahui kemampuan peserta didiknya dalam menanggapi informasi penting dari teks yang dibaca. Rancangan asesmen yang tepat adalah ...
A. tes tulis, dengan memberikan beberapa pertanyaan terkait yang dibaca.
B. tes kinerja yang meminta peserta didik untuk menuliskan informasi penting dari teks yang dibaca.
C. proyek, dengan mengumpulkan data informasi penting tentang teks yang dibaca.
D. portofolio, dengan meminta peserta didik mengumpulkan bahan bacaan lain terkait teks yang dibaca.
E. penugasan, dengan memberikan tugas pada peserta didik untuk mencatat informasi penting dari teks yang dibaca.
26. Setelah membelajarkan peserta didik, guru ingin mengetahui apakah materi yang dipelajari selama dua jam pelajaran sudah dipahami atau belum. Cara yang paling objektif mengetahui pemahaman peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung yakni diberikan ....
A. tes tulis menjawab soal uraian
B. tes tulis menjawab soal pilihan ganda
C. tes tulis menjawab pertanyaan reflektif
D. tes tulis dengan cara mencongak (langsung ditulis jawabannya)
E. tes tulis menjawab soal uraian terbuka
27. Selama pembelajaran berlangsung guru juga menilai partisipasi peserta didik di kelas teknik asesment yang tepat untuk mengetahui peserta didik berpartisipasi atau tidak yakni.....
A. Wawancara
B. observasi
C. dokumentasi
D. kuesioner
E. soal tertulis
28. Pak Rico seorang guru kelas IV di SD Cut Nyak Dien. Dalam pembelajaran yang dilakukan, Pak Rico berusaha agar peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran. Pak Rico melakukan asesmen dengan memberi tugas esai pada peserta didik agar peserta didik dapat mengembangkan argumentasi dan mencari sumber-sumber yang terpercaya untuk mendukung argumen yang dimilikinya. Bentuk asesmen yang dilakukan Pak Rico dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran adalah ....
A. formatif
B. sumatif
C. portofolio
D. diagnostik
E. proyek
Demikian informasi tentang 29 Soal Simulasi PPG PGSD Guru Tertentu, semoga dapat bermanfaat.