30 Soal FR PGSD Pendidikan Profesi Guru
explorationindonesia.com - Selamat pagi sahabat EIC, Mari kita Bahas Tuntas 30 Soal FR PPG PGSD Guru Tertentu 2024 yang sering keluar.
 |
| 30 Soal FR PPG PGSD Guru Tertentu 2024 |
1. Pada mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SD seorang guru menjelaskan tentang tarian adat tradisional menjadi salah satu keragaman budaya Indonesia yang terkenal dan banyak diperlihatkan diacara penting baik tingkat nasional maupun internasional berbagai provinsi di Indonesia mempunyai tarian adat tradisionalnya tersendiri. Bahkan satu provinsi dapat memiliki lebih dari satu ragam tarian. Berdasarkan uraian materi tersebut rumusan tujuan pembelajaran yang tepat adalah....
A. Peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis tarian di Indonesia
B. Peserta didik dapat menyebutkan contoh tarian dari pulau Jawa
C. Peserta didik dapat memberikan contoh pakaian adat yang ada di daerah-daerah di Indonesia
D. Peserta didik dapat menceritakan macam-macam tarian yang ada didaerah masing-masing
E. Peserta didik dapat mengidentifikasi tarian yang sering ditunjukan pada acara baik pada Tingkat nasional maupun internasioal
2. Ibu Ita seorang guru SD Dipenogoro akan memberikan materi tentang factor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia salah satu hal yang harus dilakukan adalah merumuskan tujuan pembelajaran dalam mengembangkan ranah sikap peserta didik tujuan pembelajaran pada ranah sikap yang tepat adalah....
Pilih jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari Satu
A. Peserta didik dapat membuat laporan tentang factor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia melalui diskusi kelompok
B. Melalui tayangan video peserta didik dapat mengidentifikasi factor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan tepat
C. Peserta didik dapat menunjukan rasa hormat terhadap sesama pemeluk agama maupun antar pemeluk agama lainnya melalui diskusi kelompok tentang factor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
D. Peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang faktor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
E. Dengan diberikan LKPD peserta didik dapat menunjukan sikap mandiri dalam mengerjakan tugas tentang factor-faktor yang dapat memperkuat Negara Kesatuan Republik Indonesia
3. Sebuah modul ajar IPA disekolah dasar berisi konten pembelajaran IPA kelas 5 SD memperkenalkan konsep gerak benda dan gaya peserta didik belajar tentang berbagai jenis gaya yang mempengaruhi garak benda guru ingin mengukur pemahaman peserta didik tentang konsep tersebut indicator soal HOTS level kognitif C5 yang dapat digunakan untuk mengukur pemahaman peserta didik tentang gerak benda dan gaya adalah peserta didik dapat …..
A. mengidentifikasi benda-benda disekitar dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
B. mengikuti instruksi gerak sederhana dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
C. memprediksi gerak benda Ketika gaya diterapkan padanya dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
D. memilih jenis-jenis gaya yang mempengaruhi gerak benda dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
E. mengukur kecepatan benda dengan alat ukur dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
4. Dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di era dewasa ini perlu direspon untuk dunia Pendidikan. Meningkatkan literasi digital pada generasi saat ini sangat mendesak. Strategi mengajarkan tokoh-tokoh dan periodesasi Sejarah yang dapat mengembangkan kemampuan literasi digital pada peserta didik yakni ……
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu
A. Mendesain satu learning management system LMS untuk pembelajaran daring
B. Dalam pembelajaran guru menggunakan virtual reality yang digunakan untuk materi-materi tertentu
C. Peserta didik dikenalkan terlebih dahulu bagaimana etika digital
D. Guru menggunakan beberapa platform digital untuk pembelajaran seperti google classroom, google dokumen dan sebagainya
E. Peserta didik dibiasakan untuk mengumpulkan data dan informasi secara daring guna memperkuat pengetahuannya.
5. Dalam Upaya mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik, seorang guru SD perlu memilih konten materi yang tepat untuk memfasilitasi pemahaman konsep matematika secara menyeluruh. Materi yang paling efektif dalam mengembangkan pemahaman numerasi peserta didik adalah…..
A. Mengajarkan rumus matematika yang abstraksi
B. Memberikan Latihan hitungan berulang tanpa variasi supaya lebih focus
C. Mendahulukan kemampuan literasi dibanding numerasi
D. Memperkenalkan berbagai metode penyelsaian masalah matematika
E. Memberikan penjelasan tentang pentingnya numerasi
6. Dalam mengajarkan numerasi kepada peserta didik penting bagi guru untuk memperhatikan berbagai strategi pengajaran yang dapat meningkatkan pemahaman matematika mereka. Terdapat beberapa strategi yang dapat dilakukan guru merancang pembelajaran yang efektif untuk mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik. Ada beberapa Langkah pengajaran yang efektif dalam mengembangkan kompetensi peserta didik yaitu….
Pilihlah jawaban strategi pembelajaran yang benar dengan memberikan tanda (v) jawaban benar lebih dari satu
A. Memberikan Latihan hitungan sederhana terus menerus
B. Memperkenalkan berbagai metode penyelsaian masalah matematika
C. Penerapan kemampuan berhitung dengan cara membayangkan angka
D. Mengajarkan rumus matematika dengan memberikan contoh konkrit
E. Focus hanya pada penggunaan kalkulator dalam pembimbingan perhitungan
7. Ibu Esti adalah guru SD kelas 4 dilingkungan sekolah tempat bu Esti mengajar adalah pasar dengan mayoritas pekerjaan orang tua sebagai pedagang. Pada pertemuan yang akan datang ibu Esti mengajak peserta didiknya belajar materi operasi hitung bilangan bulat. Desain pembelajaran yang dilakukan ibu Esti yang sesuai dengan kondisi lingkungan peserta didik adalah....
A. Menjelaskan cara menghitung penjumlahan dua bilangan bulat kemudian meminta semua peserta didik mengerjakan soal Latihan
B. Mengajak peserta didik belajar diluar mengamati pasar dan meminta peserta didik mendata banyaknya jenis dagangan yang dijual dipasar
C. Menampilkan slide presentasi contoh menghitung operasi hitung penjumlahan dua bilangan bulat
D. Mengajak peserta didik bermain peran sebagai pembeli dan pedagang dengan menggunakan uang mainan untuk menentukan uang kembalian dari proses jual beli
E. Mengajak peserta didiknya melihat tayangan video cara menentukan operasi hitung pengurangan dua bilangan bulat
8. Seorang guru SD kelas 6 merancang desain pembelajaran matematika yang terstruktur sebagai berikut guru menyiapkan bangun kerucut dan tabung yang tinggi jari-jarinya sama kemudian menyiapkan bahan berupa pasir meminta peserta didik untuk mengisi kerucut dengan pasir sampai penuh kemudian diminta untuk menuangkan ke dalam tabung. Guru menyampaikan dua pertanyaan beberapa kali menuangkan pasir dari kerucut ke tabung sampai penuh dan apa hubungan antara volume tabung dengan volume kerucut kegiatan pembelajaran yang direncanakan tersebut bertujuan untuk menemukan rumus volume kerucut adalah....
A. sepertiga volume tabung
B. 3 kali volume tabung
C. setengah volume tabung
D. dua kali volume tabung
E. sama dengan volume tabung
9. Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi menemukan hubungan antar sisi pada segitiga siku-siku. Jika luas daerah persegi sudah dipelajarkan maka media pembelajaran yang paling sesuai digunakan untuk mencapai tujuan tersebut adalah....
A. Slide presentasi yang berupa ukuran Panjang segitiga siku-siku beserta luasnya
B. Papan berpaku dan karet yang membuat model segitiga siku-siku
C. Kertas plano yang berisi tabel semua Panjang segitiga dan luas segitiga
D. Tayangan berbagai bangun segitiga siku-siku yang dilengkapi dengan ukurannya
E. Model segitiga siku-siku dengan Panjang sisi 3 satuan, 4 satuan dan 5 satuan
10. Seorang guru kelas IV SD akan membelajarkan mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dengan tujuan pembelajarannya peserta didik mampu menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, guru mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Media yang cocok digunakan guru tersebut adalah.....
A. Mengguakan papan tulis untuk menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
B. Menggunakan bagan yang menjelaskan materi menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
C. Menggunakan video yang menunujukan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
D. Menggunakan gim untuk mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
E. Menggunakan kuis agar peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran
11. Tujuan pembelajaran pada mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SD adalah peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya di Indonesia, media kreatif dan inovatif untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah.....
A. Gambar yang menunjukan tarian adat daerah yang menunjukan kekayaan Indonesia
B. Buku cerita tentang tarian daerah yang menunjukan keberagaman budaya Indonesia
C. Poster yang menunjukan Gambaran tentang keberagaman budaya di Indonesia
D. Presentasi yang menjelaskan tentang keragaman budaya di Indonesia
E. Augmented reality ar yang menampilkan keanekaragaman budaya Indonesia
12. Pak Surya seorang guru SD mata pelajaran IPA ingin memperkenalkan teknologi saat mengajarkan pada siswa bagaimana mendemonstrasikan penerapan konsep gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Teknologi yang dipertimbangkan antara lain aplikasi simulasi video pembelajaran dan perangkat lunak interaktif.
Teknologi yang paling efektif dalam membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut adalah....
A. Aplikasi simulasi untuk siswa memperagakan penggunaan gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari
B. Video pembelajaran yang berisi materi pengertian dan jenis-jenis gelombang cahaya
C. Aplikasi Kuis dari interaktif untuk mengetahui pemahaman siswa tentang kegunaan gelombang cahaya
D. Buku teks digital tentang konsep gelombang cahaya dan dampaknya di kehidupan sehari-hari
E. Video berita tentana dampak gelombang cahaya dalam kehidupan sehari-hari
13. Seorang guru sedang merancang modul pembelajaran IPA untuk peserta didik kelas V SD dengan latar belakang kebutuhan belajar yang berbeda. Peserta didik A memiliki minat dalam sains alam, sementara peserta didik B lebih tertarik pada aspek lingkungan. Cara guru supaya dapat merancang modul pembelajaran IPA yang dapat memenuhi kebutuhan belajar kedua peserta didik ini adalah.....
A. mengabaikan minat peserta didik dan menggunakan materi standar
B. menyediakan modul terpisah untuk peserta didik A dan B
C.mengintegrasikan konsep sains alam dan lingkungan dalam satu modul pembelajaran
D. meminta peserta didik A untuk mengajari peserta didik B
E. mengurangi tingkat kesulitan materi agar sesuai untuk kedua peserta didik
14. Seorang guru mempersiapkan materi untuk mengajar peserta didik kelas 5 SD tentang siklus air atau hidrologi salah satu peserta didik sangat antusias namun peserta didik lainnya kesulitan dalam memahami konsep tersebut berdasarkan hasil analisis kasus tersebut cara guru supaya dapat mengajar siklus hidrologi dengan efektif untuk kedua peserta didik tersebut adalah.....
A. memfokuskan pada peserta didik yang antusias dan mengadakan peserta didik yang kesulitan
B. mengurangi tingkat kesulitan materi agar dapat dipahami oleh semua peserta didik
C. memberikan tugas tambahan kepada peserta didik yang kesulitan
D. menggunakan metode pengajaran yang berbeda untuk kedua peserta didik
E. menyarankan peserta didik yang kesulitan untuk belajar sendiri di rumah
15. Ibu Wulan seorang guru SD akan mengajar mata pelajaran bahasa Indonesia dengan tujuan pembelajaran peserta didik dapat menyampaikan hasil pengamatan dan meyakinkan pembaca akan hasil amatan tentang situs warisan dunia. Bu Wulan akan mendesain kerja kelompok dalam bentuk proyek menulis untuk itu diperlukan kerjasama antar peserta didik Namun ada satu peserta didik yang cenderung sangat percaya diri dan meremehkan kemampuan peserta didik lain sehingga peserta didik tersebut tidak mau belajar berkelompok. supaya Pembelajaran dapat berjalan dengan baik langkah pembelajaran yang tepat adalah.....
klik pilihan benar atau salah untuk setiap pernyataan yang sesuai
A. memberikan penguatan tentang kebermaknanan belajar bersama dalam mencari informasi tentang situs warisan dunia
B. meminta setiap peserta didik untuk menceritakan hasil amatan yang pernah mereka lakukan tentang situs warisan di Indonesia
C. memberikan penugasan setiap peserta didik dalam kelompok untuk menyimak dan menganalisis berbagai situs warisan dunia dari tayangan video dan melaporkan hasilnya di dalam kelompok
D. melakukan curah gagasan tentang asal-usul dan pentingnya situs warisan dunia dipelajari di sekolah
E. menyusun jadwal dan membentuk kelompok dengan memastikan peserta didik tersebut seba ketua kelompok yang bertugas mengkoordinir kegiatan kelompok
16. Ibu Siti guru kelas 4 SD Tunas Bangsa membelajarkan materi membangun jati diri dalam kebhinekaan pada saat pembelajaran materi tersebut Ibu Siti memberikan cerita tentang peristiwa Sumpah Pemuda dan meminta peserta didik untuk menganalisis tentang bagaimana peristiwa Sumpah Pemuda berkontribusi terhadap persatuan bangsa Indonesia ketika menyusun materi pembelajaran untuk kelompok belajar yang heterogen cara yang tepat yang dilakukan ibu Siti adalah.....
A. menggunakan satu pendekatan yang sama untuk semua peserta didik dalam pembelajaran
B. tidak memperhatikan perbedaan setiap peserta didik dalam bekerja kelompok
C. fokus pada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik pada saat mengikuti pembelajaran
D. melakukan penilaian formatif tentang materi yang diberikan Di akhir pembelajaran yang dilaksanakan
E. menggunakan pendekatan diferensiasi untuk memenuhi kebutuhan perkembangan peserta didik
17. Terdapat tiga hal yang dapat dimodifikasi dalam membuat rancangan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran diferensiasi. Berikut yang merupakan modifikasi isi atau konten materi yang akan dipelajari yakni.....
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu
A. guru memberikan kegiatan belajar sesuai dengan kesiapan belajar peserta didik masing-masing sesuai dengan hasil asesmen diagnostik
B. guru memberikan bahan-bahan yang lebih banyak untuk dipelajari dan didiskusikan pada pertemuan berikutnya
C. peserta didik yang sudah bisa penjumlahan 1 sampai 10 melanjutkan penjumlahan 10 sampai 20 yang belum tetap diberi latihan penjumlahan 1 sampai 10
D. peserta didik yang challenged cukup menguasai satu tujuan pembelajaran yang average menguasai 4 tujuan pembelajaran dan peserta didik yang menguasai 5 tujuan pembelajaran
E. peserta didik dapat memilih belajar mengeksplorasi konsep melalui video diskusi tanya jawab dan sebagainya
18. Pak Nino guru SD kelas 1 memberikan pilihan tugas kepada peserta didik untuk membuat proyek akhir tentang mengenal lambang negara Pak Neno memfasilitasi pembelajaran sesuai dengan gaya belajar dari peserta didiknya.
Bentuk penugasan yang sesuai untuk peserta didiknya adalah.....
A. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar visual
B. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar kinestetik
C. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar auditori
D. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang bergaya belajar verbal
E. Tugas menggambar lambang negara bagi peserta didik yang belajar non verbal
19. Ibu Syifa dihadapkan dengan peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori dan kinestetik Heni lebih suka belajar melalui mendengarkan penjelasan dan diskusi sementara Edo lebih menyukai dengan melakukan percobaan langsung terdapat beberapa cara yang dapat dilakukan ibu Syifa dalam menyusun pembelajaran IPA di kelas 5 SD yang cocok untuk kedua peserta didik tersebut yaitu.....
Pilihlah cara yang benar dengan memberikan tanda centang jawaban benar bisa lebih dari satu
A. mengabaikan preferensi belajar peserta didik dan menggunakan metode standar
B. memberikan penjelasan lisan tanpa interaksi
C. menyediakan kesempatan bagi peserta didik untuk melakukan percobaan
D. mengintegrasikan diskusi penjelasan lisan dan percobaan dalam pembelajaran
E. memberikan tugas tulis sebagai metode utama dalam evaluasi
20. Bu Novita yang akan mengajarkan materi IPA di kelas V SD menghadapi kelas dengan peserta didik yang memiliki gaya belajar yang berbeda. Toni lebih suka belajar melalui mendengarkan penjelasan, Sekar lebih memahami melalui visualisasi, dan Jajat belajar lebih baik dengan melakukan eksperimen langsung. Sebagai seorang guru SD, bagaimana cara guru supaya dapat mengembangkan konten pembelajaran IPA SD yang dapat memfasilitasi ketiga gaya belajar peserta didik tersebut?
Pilihlah cara yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.
A. Memberikan penjelasan lisan dengan detail.
B. Menggunakan gambar dan diagram tanpa penjelasan verbal.
C. Menyediakan LKPD untuk melakukan eksperimen dengan memanfaatkan media audio dan visual.
D. Mengintegrasikan penjelasan lisan, visualisasi, dan eksperimen dalam dalam konten pembelajaran.
E. Memberikan tugas tulis panjang kepada siswa sebagai metode evaluasi.
21. Seorang guru melakukan pembelajaran di kelas untuk membuat peserta didiknya kompeten tentang operasi penjumlahan dua bilangan bulat positif untuk mencapai harapan tersebut guru melakukan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. Pernyataan di bawah ini yang merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik adalah.....
Pilihan jawaban yang benar dengan memberikan tanda (v) jawaban bisa lebih dari satu
A. guru menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan bulat positif. tiap peserta didik diberi soal menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif. setiap peserta didik diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. setelah pekerjaan selesai semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.
B. guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan soal menentukan operasi dua bilangan bulat setiap kelompok diminta untuk diskusi dalam menyelesaikan soal yang diberikan setelah diskusi selesai salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi terakhir guru memberikan penguatan materi
C. guru memberi latihan soal menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif semua peserta didik mengerjakan latihan semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
D. guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok tiap kelompok diberikan lembar kerja menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setiap kelompok diminta untuk berdiskusi lembar kerja yang diberikan setelah diskusi salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain menanggapi terakhir guru memberikan penguatan materi
E. guru meminta peserta didik bekerja secara individu untuk menghitung penjumlahan dua bilangan bulat positif setelah selesai kerja individu peserta didik diminta untuk berdiskusi secara berpasangan dengan teman sebangku setelah kerja pasangan selesai seorang salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja pasangannya didik yang lain diminta untuk memberikan tanggapan setelah presentasi selesai guru memberikan penegasan
22. Pada aktivitas pembelajaran di kelas guru memberikan soal pada peserta didik sebagai berikut jika suatu persegi panjang memiliki panjang sisi 20 cm dan lebar 10 cm Tentukan luas persegi panjang tersebut jawaban peserta didik adalah 60 cm dengan alasan luas persegi panjang adalah 2 kali panjang ditambah 2 kali lebar penanganan yang tepat untuk mengatasi kesulitan peserta didik tersebut adalah memberikan….
A. penjelasan ulang bahwa rumus luas persegi panjang adalah panjang ditambah lebar
B. pertanyaan pancingan terkait dengan rumus keliling persegi panjang
C. Scaffolding kepada peserta didik cara menentukan luas bangun persegi panjang
D. soal lebih sulit tentang menentukan luas bangun persegi panjang
E. hukuman pada peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menjawab
23. Pak Harun adalah kepala sekolah di suatu sekolah dasar. Pak Harun menerapkan Permendikbud Nomor 18 tahun 2016 tentang pengenalan lingkungan sekolah bagi peserta didik baru. tujuan Pak Harun menerapkan aturan tersebut di sekolah adalah....
A. bertujuan untuk menciptakan lingkungan sekolah yang bersih sehat dan bebas rokok untuk peserta didik
B. untuk mengatur tentang kegiatan sehari-hari di sekolah yang harus diterapkan peserta didik
C. untuk melarang tindakan perpeloncoan yang kerap terjadi di masa orientasi peserta didik saat tahun pelajaran baru dimulai
D. untuk koordinasi proses pembelajaran yang aman nyaman dan menyenangkan serta menghindarkan warga sekolah dari unsur-unsur tindakan kekerasan
E. mengatur tentang buku yang digunakan oleh peserta didik di satuan Pendidikan
24. Salah satu permasalahan yang dihadapi oleh guru dalam pembelajaran yakni tentang keterlibatan peserta didik. Guru dapat melakukan aktivitas berikut untuk meningkatkan keaktifan peserta didik yakni.....
A. meminta peserta didik membersihkan papan tulis dari pelajaran sebelumnya
B. guru menggali akar permasalahan dulu kepada peserta didik yang tidak aktif
C. peserta didik satu persatu diminta ke depan untuk menunjukkan objek pada peta
D. menunjukkan beberapa gambar terkait materi belajar kepada peserta didik
E. melibatkan banyak media pembelajaran yang mampu merangsang keaktifan
25. Terdapat banyak masalah yang terkait dengan lingkungan di sekitar tempat tinggal. untuk melatih kemampuan berpikir kritis dalam suatu kegiatan belajar IPA guru memberikan masalah yang sering muncul saat musim hujan tiba yaitu banjir. guru meminta peserta didik untuk memikirkan upaya mengatasi banjir namun sebelum sampai menentukan solusi banjir langkah berikutnya yang harus guru sampaikan untuk dituliskan dalam lembar kerja oleh peserta didik adalah.....
A. menentukan akar permasalahan
B. mencari penyebab terjadinya banjir
C. mengumpulkan data terkait banjir
D. menentukan solusi penyelesaian
E. membuat sintesis penyelesaian masalah banjir
26. Ibu Rina sedang menyusun kegiatan pembelajaran membaca untuk materi teks cerita untuk peserta didik kelas 2 tujuan pembelajarannya peserta didik Mampu menyimpulkan perasaan tokoh cerita dan mengaitkan pesan cerita dengan pengalaman pribadi Berikut ini kegiatan pembelajaran yang disusun Ibu Rina....
1. peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru tentang berbagai perasaan yang dialami peserta didik sehari-hari
2. peserta didik menyimak kita pengantar dari guru dengan bantuan gambar situasi di kelas guru menceritakan berbagai ekspresi peserta didik
3. peserta didik bersama dengan guru mengidentifikasi mimik wajah anak-anak dalam gambar untuk menjelaskan perasaan para tokoh
4. peserta didik bersama guru mengidentifikasi pesan yang bisa diambil dari situasi kelas tersebut
5. peserta didik membaca sebuah cerita untuk menemukan perasaan para tokoh dan pesan cerita secara berkelompok
6. peserta didik mengaitkan perasaan dan Pesan dalam cerita dengan kehidupan sehari-hari
Agar bisa memantik kreativitas peserta didik kegiatan belajar apakah yang perlu ditambahkan dalam desain pembelajaran tersebut....
A. setelah mengidentifikasi pesan dalam situasi yang diceritakan guru peserta didik mendiskusikan dengan teman sejawat
B. peserta didik mengamati ekspresi teman-temannya di kelas selama beberapa hari sebagai bahan diskusi pada awal pembelajaran
C. sebelum pembelajaran peserta didik menghafalkan dan meninggalkan berbagai jenis ekspresi mimik wajah yang diidentifikasi dari orang-orang sekitar
D. pada awal pembelajaran peserta didik membuat peta konsep tentang materi perasaan yang dirasakan tokoh dan Pesan dalam cerita
E. setelah menyelesaikan diskusi peserta didik membuat poster yang berkaitan dengan perasaan tokoh dan pesan cerita yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
27. Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan menulis teks deskripsi untuk peserta didik fase B tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah peserta didik "Mampu menulis teks deskripsi dengan rangkaian kalimat yang beragam informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam. Untuk apersepsi guru bertanya kepada peserta didik tentang tempat umum apa yang pernah mereka datangi guru kemudian memutarkan video deskripsi tentang stasiun peserta didik dan guru berdialog tentang Stasiun. setelah itu peserta didik mengamati beberapa gambar tempat umum yang ditayangkan guru peserta didik diminta untuk memilih salah satu tempat umum itu lalu peserta didik menuliskan kosakata yang tepat tentang tempat umum yang dipilih guru berkeliling untuk mendampingi peserta didik dalam menemukan kosakata tentang tempat umum yang dipilih setelah menuliskan kosakata kegiatan peserta didik selanjutnya adalah.....
A. mempresentasikan kosakata tersebut di depan kelasnya agar siswa lain mengetahui
B. mendiskusikan kosakata dari berbagai topik tempat umum secara berkelompok
C. membuat laporan tentang daftar kosakata terkait tempat umum yang dipilih
D. mengembangkan kosakata menjadi paragraf deskripsi yang rinci dan sesuai
E. menghafalkan kosakata yang berkaitan dengan tempat umum yang dipilih
28. Tujuan pembelajaran yang dibuat oleh guru adalah peserta didik Mampu menyebutkan contoh-contoh kearifan lokal di sekitar tempat tinggal. untuk mengukur apakah tujuan pembelajaran tersebut tercapai atau tidak tercapai maka asesmen yang tepat yakni menggunakan tes dan pertanyaan.....
A. Lisan, apa kearifan lokal di sekitar tempat tinggalmu?
B. Lisan, Sebutkan kearifan lokal yang terdapat di sekitar tempat tinggalmu?
C. Tertulis, uraian. Sebutkan macam-macam kearifan lokal di tempat tinggalmu
D. tertulis uraian Jelaskan kearifan lokal yang ada di sekitar tempat tinggalmu!
E. tertulis jawaban singkat Sebutkan satu contoh kearifan lokal di sekitar!
29. Apabila tujuan pembelajaran untuk melatih keterampilan menyajikan laporan dengan presentasi tentang makna kebhinekaan dalam masyarakat, maka instrumen penilaian yang tepat adalah ....
A. melakukan pengamatan diskusi
B. membuat rubrik penilaian laporan
C. membuat rubrik penilaian presentasi
D. melakukan wawancara terkait hasil presentasi
E. mengembangkan rubrik penilaian diskusi
30. Pak Reno seorang guru di SD Sukarya di sekolah tersebut telah menerapkan kurikulum merdeka dalam kegiatan pembelajaran Pak Reno selalu melakukan asesment awal tujuan Melakukan asesmen awal dalam pembelajaran adalah......
A. memberikan nilai sebelum peserta didik diberikan materi pelajaran
B. mengetahui kemampuan guru dalam melaksanakan proses pembelajaran
C. membandingkan kemampuan peserta didik di kelas
D. mengetahui dan mengidentifikasi kebutuhan belajar dan potensi dari peserta didiknya
E. memberikan nilai pada peserta didik dengan memberikan pertanyaan pemantik
Demikian pembahasan 30 Soal FR PPG PGSD Guru Tertentu 2024, semoga dapat bermanfaat.